出版社/著者からの内容紹介
レビュー以下はBOOK1と同内容です。
ここではBOOK1とBOOK2の違いをお知らせします。
【家庭や学校でも】
「家庭」でも「学校」でも，英語を使ったコミュニケーションの楽しさを子どもたちと一緒に実感してください。子どもと英語で会話ができると素敵ですね。塾や小学校の総合学習書としても，応用のきく指導者用『ジュニアコロンブス21教師用指導書』も合わせて，ぜひお買い求めください。
【低学年と高学年の指導の違いは】
（BOOK1・BOOK2に関して）
低学年の子どもたちは，楽しんで英語活動をしていますが，高学年の子どもたちは，歌やゲームなどになかなか乗ってくれなくなるときがあります。そんなときにはどうしたらいいでしょう。
英語活動を一斉に始めた当初は，どの学年の子どもたちも，その目新しさである程度満足するものです。しかし，そのときの3年生が5年生になり，6年生になると，前にやったのと同じような活動では飽きてしまいます。とりわけ高学年は，活動そのものが幼稚な場合，まったく興味を示さなくなります。
英語活動を行う場合，それぞれの学年の子どもたちが，どんなことに興味・関心があるのかを考え，その学年に応じた活動を心がけることが重要です。英語に触れた経験にあまり差がなくても，1年生と6年生とでは，興味・関心の対象は大きく異なるでしょう。子どもたちの成長段階を考えることによって，低学年から高学年まで，それぞれが楽しめる英語活動が生まれます。
【学年の興味の違いを知った英語の授業を】
【低学年】は，「音」に興味を示します。語られている英語の意味よりも，英語の珍しい音を聞いたり言ったりすることで，多くの子どもが満足します。歌や絵本の読み聞かせなども効果的ですし，体を動かす活動にも興味を示します。【中学年】は，聞いている英語の内容を知りたがります。ですから，何を言われているのか考えるクイズ・ゲームなどが効果的な活動だといえます。3つのヒントを出して，それが何かを考える three-hint-quiz や，聞いたことを絵にかいたり体で表現したりするゲームは，中学年にふさわしい活動と言えるでしょう。【高学年】になると，急激に知的好奇心が高まり，ほとんど大人と同じようなことに興味を示すようになります。ですから，「日本語でやってもおもしろい」と思えるような内容を盛り込む必要があります。大人の目線だけで判断するのでなく，高学年の子どもたちの興味・関心の対象が何か，いつもアンテナを張っておきましょう。
【高学年には、知的レベルを上げた活動を】
しかしながら，年間20~30回の英語活動を，2年なり3年なり経験した高学年の子どもたちも，英語の運用力自体は，それほど高くありません。ですから，英語そのものを学年の進行に合わせて難しくすると，活動内容すら理解できなくなります。低学年や中学年で触れたことのある英語を使って，活動内容の知的レベルを上げることがコツです。（※レベルの上げ方のケースは以下に示しました。）
【「色」を使った指導のケース -低学年と高学年の違い-】
例えば，同じ「色」を扱った活動でも，【低学年】では，色を見せて色の名前をたずねる活動，【中学年】では，混ぜたらどんな色に変化するかをクイズにして，実際に色を混ぜる活動，などが考えられます。さらに，【高学年】では，色とイメージを結びつけて，「春は何色？」「今日の気持ちは何色？」などをたずねる活動もできるでしょう。
どの活動も，"What color is this? What color will it be? " "What color is your heart?" など，あまり難度に変化のない英語で対応できます。子どもたちに期待する答えも，色の名前だけです。「JUNIOR COLUMBUS 21」のBOOK1には，「Colors 色がいっぱい」「What colors can you see? どんな色が見える」，BOOK2には，「How many colors does this flag have？ 世界の国旗」というUnitがあります。どれも色を話題にした活動ですが，学年に合わせて，内容の知的レベルをだんだんに上げています。同じ英語を使って，内容に変化をつけるヒントにしてください。